AGENDA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO QUE EMPODERE A LAS INDÍGENASRené Dávila
MÉXICO.-La Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, convocó a los participantes del Congreso Internacional de Educación Indígena, que inicia hoy y concluye el miércoles próximo, a trabajar en una agenda con perspectiva de género y respeto a los derechos humanos, toda vez que son las mujeres indígenas quienes más padecen el rezago, la violencia, la exclusión y la falta de ingreso.
Actualmente, hay en México 13.5 millones de mexicanos distribuidas en cerca de 20 mil localidades que hablan una lengua distinta al español y que poseen sus propios usos y costumbres.
De ahí, la importancia de la educación bilingüe y multicultural que permita construir puentes con la identidad, la inclusión y el futuro, ya que en 12 entidades del país se concentran 5.4 millones de habitantes de lengua indígena, quienes viven dispersos y en las zonas más pobres y vulnerables.
Al inaugurar el evento en el Salón Hispanoamericano del edificio sede de la dependencia, dijo que cuando las mujeres indígenas tienen sus propios ingresos, se vuelven mucho más valientes, tienen menos miedos, son ejes rectores de su familia y de la comunidad.
Indicó que se ha logrado detener la caída en la calidad de la educación en las escuelas indígenas y el reto es llevarles los mejores maestros y fortalecer la agenda de justicia, gobernabilidad y de paz social para la nación.
Se tienen más de 400 mil niñas y niños en preescolar indígena, además de 800 mil alumnos en escuelas primarias indígenas. Asimismo, hay 24 planteles de bachillerato integral comunitario, más de 500 jóvenes en bachilleratos interculturales, y más de 200 docentes que cursan el programa de licenciatura en educación primaria intercultural bilingüe.
Aún falta mucho por hacer a favor de los indígenas mexicanos, como contar con una mejor capacitación y profesionalización docente, fortalecer la infraestructura de las escuelas y la constitución de albergues escolares para dar cobijo a niños, jóvenes y maestros que viajan largas distancias, lo cual ya es objeto de las ocupaciones de la SEP.
Por ello, pidió a los expertos, directivos, maestros y funcionarios reunidos en el foro, respetar los usos y costumbres de las comunidades indígenas, reconociendo que muchos de ellos no sólo deben salvaguardarse, sino fortalecerse. Aunque hay otros que vale la pena evaluar a la luz de los derechos humanos.
Esto último, porque algunos usos y costumbres generan prácticas que no respetan la dignidad de las personas, particularmente de las niñas que todavía hoy en día, son vendidas a precios más bajos que muchos animales o parte del ganado.
La enseñanza es la agenda más poderosa que convoca a la unidad, a los propósitos comunes, a la equidad y a la pluralidad, y “no podemos hablar de unidad nacional, sino tenemos una clara apuesta que sea visible y evidente para cada uno de los pueblos indígenas. Ello, será la mejor manifestación del Bicentenario del inicio de la independencia.
El Congreso Internacional de Educación Indígena fue marco para que hiciera un llamado a los pueblos indígenas de América Latina y otros países del mundo a luchar por su libertad y ninguna nación pueden explicarse sin la luz de sus grupos originarios.
Se pronunció por construir cientos, miles de puentes en la agenda por la educación, que permitan fortalecer la participación y dotar de herramientas que den libertad a las comunidades y a pueblos indígenas.
En este evento participan autoridades educativas de Brasil, Canadá, España, Nueva Zelanda, entre otros asistentes al Congreso Nacional Indígena, donde compartirán experiencias con sus similares mexicanas.
El Subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, comentó mencionó que la Dirección General de Educación Indígena de la SEP, atiende a 23 mil escuelas, se apoya en 59 mil maestros bilingües indígenas coordinados por 800 asesores técnicos pedagogos, y una de las estrategias donde mayor atención se ha puesto, es el Sistema de Asistencia a la Escuela, para dar los resultados y objetivos planteados.
A partir de los resultados de la Prueba ENLACE, se pudo focalizar en el 88 por ciento de escuelas de bajo rendimiento, donde se implementaron programas de consolidación que permitieron detener la caída de la educación indígena e iniciar un proceso de ascenso, permitiendo un avance de 10 puntos en su logro académico.
Con el apoyo de especialistas de diversas universidades, se elaboró un texto basado en el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje para que el profesorado cuente con las herramientas a utilizar en la lengua de los pueblos originarios. Se trata de un documento de orientación para que cada maestro diseñe el programa de trabajo que debe aplicar en cada una de las aulas de las 23 mil escuelas indígenas en el país.
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